Contenidos

Educar es lo mismo

que ponerle un motor a una barca.

Hay que medir, pesar y equilibrar...

y poner todo en marcha.

Pero para eso

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino, un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar, mientras uno trabaja,

que ese barco - ese niño -

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hasta islas lejanas.

-Gabriel Celaya-

 Participacion variadas en situaciones comunicativas como hablantes y oyentes, en relación con diversos interlocutores, cercanos y lejanos; para que tomen la palabra en el aula y en otros contextos más amplios, como espectadores de los medios de comunicación social.

situaciones de lectura y escritura
Secuencias didácticas que favorecen el conocimiento de textos literarios de reconocidos valores estéticos.
Textos informativos
Actividades grupales de reflexión y discusión
 contenidos gramaticales y la sistematización del conocimiento lingüístico 

Contenidos aúlicos  Practicas del lenguaje

• Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o narrados en forma oral por el docente.
•  Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en los textos. 
• Producción escrita. 
• Reconocimiento de la estructura del texto instruccional. 
• Elaboración de instructivos.
•  Reconocimiento de los tiempos verbales. 
• Identificación del verbo como acción, y del sujeto que la realiza. 
• Ortografía: NV. Producción de una receta como modelo del instructivo. 
• Reflexión acerca de aspectos gramaticales y textuales. 
• Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos.
•  Identificación del cartel publicitario como forma de comunicación.
•  Reconocimiento de estructuras comparativas.

Con las tic :La incorporación de las TIC en la vida cotidiana, ya sea para uso personal, artístico, laboral o académico, ha sido paulatina, y ha ido evolucionando junto al surgimiento de nuevas plataformas y herramientas. A lo largo de este proceso, que está ocurriendo aún, las tecnologías han pasado y están pasando en el campo educativo de ser un fin a considerarse herramientas potenciadoras y facilitadoras de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Matemática

La propuesta sostiene que estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla. Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil sino también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, como se recomienza desde el error. Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas. Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes “la única manera de resolver el problema” y luego repitan esa manera en la resolución de otros, todos iguales; sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.

Contenidos

Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos. Identificar regularidades de la serie numérica.

Dominio de lectura, escritura y orden de números. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. Utilización de los números conocidos y las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.